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  《教育时空》是莒县广播电视台的一档电教类栏目。栏目紧跟时代步伐,围绕践行社会主义核心价值观,突出宣传全县各行各业的先进事迹、典型人物、道德模范,弘扬正能量,引领新风尚。栏目每周一期,每期15分钟,播出时间为:

莒县TV-1
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重播:(周四)21:00、
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(下周二)20:45

 

2019年5月6日教育时空

 

 

 

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莒县“最美理发师”:身残志坚 助人为乐

在莒县桑园镇驻地有一位56岁的老人他叫房祥义,从小就患小儿麻痹症。但是他身残志坚,依靠理发这门手艺养家糊口,娶妻生子,小日子过的也算红火。同时,他还奉献爱心,常年为周边村庄的行动不便的孤寡老人免费理发,受到当地群众一致好评。

一大早,房祥义就在理发店里忙个不停,来理发的很多人都是房祥义的老客户,他们都是冲着房祥义的人品和手艺,宁愿多跑几条街也会过来支持他的生意。

当地群众 陈祥绣:因为他是个老店,再说服务也好,到这儿也不拿欠 ,他也不多留钱。

与一般理发师不同,理发时,房祥义的右腿需要靠着台子,这样可以减轻身体的负重。据了解,他一岁的时候,因发烧,导致小儿麻痹症,右腿便不能像正常人一样行走。父亲在44岁的时候又因病去世,母亲带着他们兄弟姐妹六人过日子,生活十分拮据。看着母亲整日为他们操劳,房祥义初中一毕业就想学一门手艺来补贴家用。

理发师 房祥义:当时就是费劲心思的想做点什么手艺能挣钱,做缝纫我也干过来也不行,补过破鞋,也给人家修过表、收音机,我都干过试着不行。

因为身体的问题,很多工作房祥义都无法胜任,1981年他通过别人介绍认识了招贤镇一位理发师并拜师学艺,开始了自己的创业之路。

理发师 房祥义:一干就在路边上干了17年,那时候因为路边规划不正规,这里碍事那里碍事,先后十几年我就搬了六七次。

虽然腿脚不好,但房祥义没有被困难压倒,他不仅用双手养活了自己,还为母亲减轻了家庭负担。身为残疾人,自食其力,能做到这一步,在我们看来已经很不错了。但房祥义并不满足,他还想用自己的一技之长奉献爱心,帮助他人。

理发师 房祥义:我看着头发长了我就给理理,老人身体不好的,到现在为止,我不知道伺候了有多少人了,我也想不清楚。

熟悉房祥义的人,都被他几十年如一日帮助他人的行为所感动。桑园镇张家团山村的党支部书记张家秋告诉记者,从他干村党支部书记以来,房祥义就一直帮他们村行动不便的老人们免费理发,十几年来从未缺席。

莒县桑园镇张家团山党支部书记 张家秋: 一个建国前的老党员,九十多了,基本上两个月就叫他一回 ,他就去给理理。再捎带贫困户,反正去一会五六个人,他就都给理了。心思庄里出点费用吧,他从来没要过,随叫随到。

房祥义说自己特别理解身体不好给生活带来的不便,能够帮他人,他十分高兴,现在他还加入了莒县自强志愿者协会,以后可以帮助更多的孤寡老人。从房祥义身上我们看到,其实身体残疾并不可怕,只要一颗积极向上的心,照样可以自食其力,照样可以做有益于社会的事。

“向善文化”引领莒县这所学校的学生健康成长

莒县第六实验小学以“向善教育”做为学校内涵发展的主要载体,经过近几年的不断研究实践,改进完善,探索出符合学生实际的在“向善六艺课程”框架下的校本课程体系,教育引导学生积极向善,全面发展。

走进莒县第六实验小学,感受到的是其浓厚的“善文化”氛围。“习善楼”、“向善楼”、“品善园”、“向善文化长廊”,随处可见以“向善”为主题的校园文化。

莒县第六实验小学 大队辅导员 陈正会:我们通过这一系列的“善文化”元素,既妆点了校园文化,又表达了学校办学的责任,提振了师生的精气神,这系列的课程像无声的语言,发挥着“春风化雨,润物无声”的育人功效。

校本课程是为落实学校办学特色,发展学生特长和发挥教师的特点而自主确定的课程。自2012年开始,莒县第六实验小学根据学校发展规划,结合学生自身特点,在学校原有课程建设的基础上,通过优化重组,探索出了节日课程、陶笛课程、航模课程、3D打印等76个项目的“新六艺”子课程群,进一步推动了素质教育的实施,促进了学生全面发展。

莒县第六实验小学 大队辅导员 陈正会:我们在课程实施的过程中,通过定时、定点、多元激趣、优化师资、适度的评价等措施,将相关的教学理念与教学内容融入到课程的实施过程中,重点突出了中华优秀传统文化的传承,旨在培养学生立德向善、艺能并进。

为了使校本课程进入良性的发展轨道,并且在实践过程中不断充实完善,从而提高校本课程的质量。学校合理的安排课时,组建指导老师团队,保证课程有序的进行。

莒县第六实验小学 教导主任 于宗迎:对于一些选修课程,像轮滑、街舞、围棋等,我们聘请了校外辅导人员,要求他们按课表上课,并且和其它学科一样,做到有教案、有作业、有课后辅导等。

走进六小的每一间教室,最吸引人的莫过于摆满各色图书的小角落,这是孩子们最喜欢去的地方。为了让孩子能读到更多书,学校近年来又添置了几十万元的书籍,给每个孩子、每个班级分发了借书卡。在图书室管理人员的精心安排下,每个班每两周就能有机会到图书室借阅同一本书,这为经典诵读课程提供了有力保障。

莒县第六实验小学 教师 郑睿:我校不仅着力保证孩子们的晨诵和午读时间,还进行了阅读课型、晨诵课型的模式创新,学校经常组织“晨诵课”、“好书推荐课”、“阅读指导课”、“阅读汇报课”等活动,并且在每一次的课后都会组织老师们进行评议,并从中挑选好课在全校进行推广。

莒县第六实验小学三年级七班学生 何宇轩:我们定期上阅读课,书写读书感受、做读书笔记,我家里还有我自己的小书柜,里面有很多我喜欢看的书,父母还经常与我一起读。

为了让学生能更好地亲近自然,感悟经典,走近传统文化,学校开设了节气课程,借助“节气”,打通语文与生活、与自然的天然通道,从小学生身心特点出发,一步步培养孩子阅读能力、习作能力和表达能力,把读课外书和习作故事力、观察力和敏感力的训练融合在24个古老而年轻的节气里,通过一系列的探究活动,激起学生的学习兴趣。

莒县第六实验小学六年级六班学生 郭春妤:节气课程的开设让我们走进了大自然,通过观察记录不同时间的变化,让我们也对24节气的时令变化规律以及它的一些特点有了更深刻的了解,这样也使我们对我国的传统文化以及农耕文化有了深刻的认识。

为了让学生们在艺海里遨游,在科苑里增长智慧,在体育场上大显身手,在异国的天地中畅谈,莒县第六实验小学还为学生专门开设了国画课程、社团课程、仪式课程、家长课程等活动课程,其中,国画课程的开设,既锻炼了学生们的创造力和想象力,也激起了他们热爱生活的情感。

莒县第六实验小学国画社团 教师 卢衍强:国画社团通过学习中国画,培养优雅的艺术修养。中国画与中国文化是一脉相通的,可以说学习中国画就是在学习中国文化的精髓,就是在学习做人的品格,所以我在教学中不但教学生绘画的规律,更注重学生的人格培养。

学校根据学生的发展需求,还开设了陶笛课程。学生们用3D打印、手工制作等方式制作的陶笛成品,不光外形美观,音色也十分悦耳,大的陶笛声音低沉婉转,小的陶笛则清脆嘹亮。

莒县第六实验小学陶笛课程 教师 来莹:我们通过陶笛这个载体,把美术、音乐、陶艺、科技等学科融合在了一起,以此来启发孩子们的智慧,从而提高学生的核心素养。在这一系列过程,我觉得也正是新教育所强调的“实现知识、生活与生命的深刻共鸣”。

相声作为人们所熟知的传统民间艺术,具有其丰富的内涵,莒县第六实验小学在每个周五的下午特意面向学生开设了这项课程。

莒县第六实验小学曲艺相声 教师 曾瑶:传统文化在我们这里落地生根,孩子们在我们这里能够享受到相声的艺术魅力,同时还能够在审美愉悦中获得文化熏陶和教育的潜移默化,从而获得文化自信。

活动课程实行“主题引领、板块推进”的原则,注重学生体验。学生们运用灵活多样的学习方式,在自主、合作、探究的真实学习体验中获得成长。

莒县第六实验小学 学生 史高宁:我最喜欢我们学校的射艺课程,我是我们学校足球队的队员,每天我们与朝霞为伴,与夕阳共舞,虽说训练很辛苦,但每年我们都能在大大小小的比赛中取得亮闪闪的奖杯,感谢老师在射艺课程中教会我们的技巧,对我们的付出。

为了让优质的课程走得更远,从而更好地推动校本课程建设,学校制定了星级课程评价方案,并将评价结果纳入教师绩效量化管理中。

莒县第六实验小学 教导处副主任 陈秀红:针对课程的星级评价比较激烈,鼓励竞争,优胜劣汰,产生“鲶鱼效应”。所有的课程都活跃起来,积极投入到竞争当中,教师用心探索学生的学习需求,又开发出更多更优质的课程,形成了良性循环。

莒县第六实验小学“向善六艺”课程的规划和实施,克服了以往学校课程设置的单一性,是对学校原有课程体系的结构性突破,也真正实现了学校课程体系构建初期的设想——“让每一个生命都精彩”。

莒县第六实验小学 校长 何恩清:随着学校课程开发和实施的不断深入,我校师生取得了令人欣喜的成绩。这正是由于学校课程在内容上丰富多彩,在形式上灵活多样,在操作时间上因地制宜,拓宽了学生学习领域,开阔了学生视野,在满足学生的精神生活质量与个性化学习需求的同时,让学生在潜移默化中培养了善待自己,善待他人,善待社会,善待大自然的品德。

实施“向善六艺”课程体系建设,对于莒县第六实验小学来说是一种探索、更是一种教育的使命和责任。在前行的路途上可能会有困惑,但是我们坚信,只要坚持,他们定会收获满满的。

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